Docentes de la carrera se reunieron el pasado 9 de septiembre para abordar los principales desafíos académicos del semestre y avanzar en la fase microcurricular del nuevo plan de estudios. A través de seis mesas de trabajo, la jornada permitió recoger propuestas y preocupaciones de las distintas áreas formativas de Administración Pública.
Docentes de la carrera de Administración Pública de la Universidad de Santiago de Chile participaron el pasado 9 de septiembre en una jornada de planificación organizada por la Jefatura de Carrera y el Departamento de Gestión y Políticas Públicas, con el propósito de fortalecer la coordinación académica y avanzar colectivamente en la implementación del nuevo plan de estudios.
La actividad se desarrolló en la Facultad de Administración y Economía y contempló un primer bloque destinado a los lineamientos académicos e institucionales, seguido por mesas de diálogo sobre innovación curricular y una plenaria para compartir las principales conclusiones.
Durante la apertura, el director del Departamento de Gestión y Políticas Públicas, Dr. Mario Radrigán, situó la jornada en un escenario marcado por importantes desafíos para la carrera. Entre ellos, destacó la reciente formalización del nuevo plan de estudios, el crecimiento de la matrícula y la necesidad de fortalecer la coordinación entre las distintas secciones y asignaturas.
En su intervención también planteó la importancia de que este tipo de encuentros se proyecten de manera permanente, permitiendo que las y los docentes puedan reflexionar colectivamente sobre la formación entregada por la carrera y los cambios que actualmente atraviesan tanto el estudiantado como la educación superior.
Uno de los principales ejes de la jornada fue el inicio de una nueva etapa del proceso de innovación curricular. Tras la formalización del nuevo plan de estudios, el trabajo se concentrará ahora en su dimensión microcurricular, lo que supone revisar y actualizar los programas de las asignaturas, sus contenidos, metodologías, bibliografías y formas de evaluación.
La jefa de carrera de Administración Pública, Dra. Neida Colmenares, enfatizó que esta fase requiere necesariamente del conocimiento y la experiencia acumulada por quienes realizan docencia en la carrera. “Todo lo microcurricular no lo podemos definir nosotros. Incluso tampoco lo podríamos definir solo como jefatura. Eso lo definen los profesores y las profesoras, a partir de su conocimiento, a partir de su perfil y, sobre todo, los profesores y profesoras que vienen formando parte del equipo nuestro”.
Este enfoque se expresó en la metodología de la jornada. El programa contempló seis mesas organizadas según líneas formativas y subáreas, reuniendo a 51 docentes vinculados a ámbitos como economía, gestión pública, derecho, matemáticas y estadística, políticas públicas, ciencia de datos, ciencia política, sociología, metodología, liderazgo y gestión territorial.
Las mesas tuvieron como punto de partida tres preguntas: qué brechas del plan vigente debería resolver el nuevo diseño curricular, qué mecanismos permitirían una participación efectiva del profesorado en la fase microcurricular y qué evidencias deberían considerarse al momento de actualizar los programas de las distintas áreas.
Desafíos para la formación de las y los futuros administradores públicos
Durante la actividad aparecieron puntos de encuentro entre las distintas áreas y las mesas trabajadas por los docentes. Uno de ellos fue la necesidad de fortalecer la articulación entre teoría y práctica, incorporando casos, experiencias y problemáticas propias de la gestión pública sin perder las bases disciplinares que sustentan la formación profesional.
También se planteó la importancia de una mayor coordinación entre docentes, especialmente en asignaturas impartidas en distintas secciones, junto con revisar la articulación entre cursos para evitar brechas, reiteraciones o dificultades en la progresión de los aprendizajes.
Otro de los aspectos destacados fue el desarrollo de habilidades transversales para el futuro ejercicio profesional. Desde una de las mesas se relevó especialmente la capacidad de dialogar, trabajar con otras personas y desenvolverse en equipos diversos e intergeneracionales dentro de las instituciones públicas. “Una de las cosas que uno ve es que hoy día las nuevas generaciones […] no saben articular una conversación, no saben diseñar una conversación difícil. […] Ahí es fundamental diseñar herramientas para la convivencia. Y eso tiene que ser un elemento que atraviese toda la carrera”.
A ello se sumaron las propuestas de generar mayores experiencias de contacto con el sector público durante la trayectoria formativa, mediante análisis de casos, actividades en terreno y otras instancias que permitan acercar tempranamente a las y los estudiantes a los espacios en los que posteriormente se desempeñarán profesionalmente.
La inteligencia artificial fue otro de los temas que atravesó la discusión. Las mesas plantearon interrogantes respecto de su utilización en las asignaturas, las formas de evaluación y las capacidades que requieren tanto estudiantes como docentes para incorporarla de manera pertinente a la formación en gestión pública.
Desde la mesa vinculada a políticas públicas, ciencia de datos e innovación y transformación digital se planteó la necesidad de avanzar hacia criterios compartidos dentro de la carrera. “Nos falta un marco de referencia sobre cómo utilizar la inteligencia artificial. […] Existe demasiada brecha entre profesores, entre estudiantes y entre colegas”.
La discusión incluyó además la necesidad de capacitar al cuerpo docente, abordar la dimensión ética del uso de estas herramientas y desarrollar estrategias que permitan validar los aprendizajes más allá del manejo de la tecnología. Este trabajo tendrá continuidad a través del equipo que el Departamento se encuentra articulando en torno a inteligencia artificial, transformación digital y docencia.
La jornada fue planteada como un punto de partida para el trabajo de las distintas líneas formativas. Durante las mesas surgieron propuestas para mantener instancias periódicas de coordinación entre docentes y continuar la revisión de programas, contenidos, metodologías y evaluaciones.
La propia metodología definida para la actividad buscó que el encuentro no se limitara a presentar el nuevo plan de estudios, aquí se permitió recoger directamente la mirada académica y establecer mecanismos de participación docente para su fase microcurricular.
De esta manera, el Departamento de Gestión y Políticas Pública avanza en un proceso de implementación curricular que busca articular la experiencia de su comunidad docente con los desafíos actuales de la formación en gestión pública, resguardando los elementos que han caracterizado históricamente a la carrera e incorporando nuevas herramientas y perspectivas para la formación de sus futuras y futuros profesionales.
